Repassant els twitts del novembre; ho faig al meu bloc Sàpiens. En destaco una bona colla sobre història dels EUA.
Filed under: Bloc | Etiquetat: Historia, TIC | Deixa un Comentari »
Els meus twitters de l’octubre
Posted on 09/12/2011 by gbarnosell
Repassant els meus twitters de l’octubre, al meu bloc de Sàpiens, cròniques contemporànies.
Filed under: Bloc | Etiquetat: TIC | Deixa un Comentari »
Twitters del setembre
Posted on 03/11/2011 by gbarnosell
miquelduran Miquel Duran
by GenisBarnosell
A Visual History of Twitter [INFOGRAPHIC] feedly.com/k/pdx4GC
nytimesbooks nytimesbooks
by GenisBarnosell
Religion in Human Evolution — By Robert N. Bellah — Book Reviewnyti.ms/nTTKUH
revistalavenc L’Avenç
by GenisBarnosell
Repensar les autonomies? / Editorial / L’opinió / 372 /lavenc.com/index.php/cat/…
GdnHigherEd Higher Education
by GenisBarnosell
“It is unfortunate that the word ‘efficiencies’ is invariably linked with cost reduction,” @pat3460 #HElivechat bit.ly/pAJrs6
miquelduran Miquel Duran
by GenisBarnosell
A guide to using Twitter in university research, teaching and impact activities - feedly.com/k/o9WYiQ PDF: http://ow.ly/6IVTs #tipab
GenisBarnosell Genís Barnosell
28,79 milions de metres cúbics de terra i residus contaminats de Fukushima I busquen magatzem search.japantimes.co.jp/cgi-bin/nn2011…
guardianweekly Guardian Weekly
by GenisBarnosell
GenisBarnosell Genís Barnosell
20 milions de llocs de treball perduts per la crisi a escala global segons OIT; poden ser 40M el 2012 gu.com/p/327jq/tw via@guardian
vilaweb Vilaweb
by GenisBarnosell
‘Va ser un error allargar la vida de la central de Fukushima’, Takatoshi Ito, economista i ex-assessor de l’FMI http://ow.ly/6H2KB
GenisBarnosell Genís Barnosell
Ferides de la Segona Guerra Mundial als EUA -blogs.sapiens.cat/croniquesconte…
GenisBarnosell Genís Barnosell
El imperio comanche-peninsula edicionespeninsula.com/es/llibre/el-i… Preparant-ne la ressenya per a L’Avenç
LondonReview London Review (LRB)
by GenisBarnosell
Julian Assange book the 537th bestselling title last week, just behind Sharon Kendrick’s “Satisfaction” (Mills & Boon)thebookseller.com/news/assange-m…
GuardianBooks Guardian Books
by GenisBarnosell
Julian Assange: The Unauthorised Autobiography – reviewgu.com/p/326yd/tf
GenisBarnosell Genís Barnosell
Les altres guerres de religió, segles XVI-XIX:blogs.elpunt.cat/genisbarnosell…
c_hallas Christopher Hallas
by GenisBarnosell
Ian Diamond efficiency in HE is NOT about saving costs per se but about developing and delivering quality for students #EfficientUnis
GenisBarnosell Genís Barnosell
Troballes musicals, 300 aniversari del setge de 1711elpuntavui.cat/noticia/articl… via @elpuntavui
GenisBarnosell Genís Barnosell
Comencen els setges napoleònics elpuntavui.cat/noticia/articl… via@elpuntavui
GenisBarnosell Genís Barnosell
París tapa el origen radiactivo del accidente de Marcoulepublico.es/ciencias/39693…
GenisBarnosell Genís Barnosell
En declaracions a El País, Isabel Rodà critica la destrucció de la vil·la romana de la Sagrera elpais.com/articulo/catal…
GenisBarnosell Genís Barnosell
Tot a punt per a la IV Festa Napoleònicaamicsgironanapoleonica.blogspot.com/2011/09/fotogr…
GenisBarnosell Genís Barnosell
La capella de Sant LLuc és davant del Portal de Sobreportes, a dos passos dels banys àrabs de Girona
GenisBarnosell Genís Barnosell
Col·laboro en la IV Festa Napoleònica amb una conferència sobre els setges: avui, a les 20:00 a la Capella de St LLucgenisbarnosell02.wordpress.com/2011/09/16/avu…
GenisBarnosell Genís Barnosell
Un comentari sobre la III Festa, la de l’any passat:genisbarnosell02.wordpress.com/2010/09/20/la-…
GenisBarnosell Genís Barnosell
Avui comença la IV Festa napoleònica de Gironagirona18081809.com/cat/index.asp
vilaweb Vilaweb
by GenisBarnosell
Twitter anuncia traduccions a més llengües però continua ignorant el català http://ow.ly/6v3Gs #twitterencatala
GenisBarnosell Genís Barnosell
Sobre la vil·la romana de la Sagrera: una visió més crítica amb el que s’ha decidit: elpais.com/articulo/catal… via @el_pais
GenisBarnosell Genís Barnosell
Generalitat i Ajuntament de BCN opten per no conservar la vil·la romana de la Sagrera elperiodico.cat/ca/noticias/ba… via@ep_catalunya
GenisBarnosell Genís Barnosell
Torna la Festa Napoleònica a Gironablogs.sapiens.cat/croniquesconte…
univgirona Universitat Girona
by GenisBarnosell
[irh] Col·loqui Internacional Walter Benjamin dlvr.it/lLxrB
GenisBarnosell Genís Barnosell
La crisi, causes i conseqüències blogs.elpunt.cat/genisbarnosell…blogs.elpunt.cat/genisbarnosell/
GenisBarnosell Genís Barnosell
16:20 L’accident survenu ce matin dans l’installation nucléaire Centraco située près du site de Marcoule (Gard) est terminé (ASN)
GenisBarnosell Genís Barnosell
Les centrals nuclears a França i la seva evolució històricalemonde.fr/planete/infogr… via @lemondefr
GenisBarnosell Genís Barnosell
Ce lundi 12 sept à 14h15 heure locale, aucune contamination n’a été détectée par les balises gérées par la CRIIRAD.balisescriirad.free.fr/index.htm#
GenisBarnosell Genís Barnosell
Escaldats per l’experiència, els moviments ecologistes demanen transparència #Marcoule
GenisBarnosell Genís Barnosell
Aucune mesure de confinement à la radioactivité n’a été mise en place dans les villages alentours, ni aucun périmètre de sécurité
GenisBarnosell Genís Barnosell
“c’est un accident industriel, ce n’est pas un accident nucléaire” (…) L’accident n’a provoqué aucune fuite radioactive à l’extérieur
GenisBarnosell Genís Barnosell
“il s’agit d’une explosion d’un four servant à fondre les déchets radioactifs métalliques de faible et très faible activité” (ASN)
GenisBarnosell Genís Barnosell
Explosion et risque de fuite radioactive sur le site nucléaire de Marcoule lemonde.fr/planete/articl… via @lemondefr
GenisBarnosell Genís Barnosell
La mitificació dels avalots de Londres -blogs.sapiens.cat/croniquesconte…
univgirona Universitat Girona
by GenisBarnosell
[premsa] DdG (suplement) Genís Barnosell: Explicar els setges seria un reclam turístic bit.ly/o1KsTD post.ly/3AKDl
GenisBarnosell Genís Barnosell
És feina de l’historiador ajudar la gent a reconèixer que el paisatge és fruit de la història, més enllà dels articles especialitzats
GenisBarnosell Genís Barnosell
Una entrevista al Diari de Girona sobre els setges gironins (p.10):medias.diaridegirona.cat/suplementos/20…
GenisBarnosell Genís Barnosell
… o una resposta al desafiament 11S “in a manner in which, on balance, Americans can take pride”? (The Washington Post)
GenisBarnosell Genís Barnosell
Opinions USA sobre dècada post11S (en clau interna): limitació de llibertats civils, costos desmesurats, distracció dels grans problemes…
GenisBarnosell Genís Barnosell
Coses que no entenem de la política americana: (aniv 11S): Pr.Obama read Psalm 46, which talks about God as a source of refuge and strength
GenisBarnosell Genís Barnosell
Una imaginativa manera de divulgar la història de 1714twitter.com/#!/324cat/onze… Felicitats #11set1714
revistalavenc L’Avenç
by GenisBarnosell
L’última entrevista a Josep Termes, a L’Avenç de maig, accés gratuït: lavenc.com/index.php/cat/…
miquelduran Miquel Duran
by GenisBarnosell
RT @suchprettyeyes: Scholarly Twitter use is growing, but most tweets non-scholarly http://ow.ly/6q2zS
GenisBarnosell Genís Barnosell
TNYT on 9/11 D: Afg remains unstable, the Pak trust us less than ever, and it is not at all clear how “the big things are going to turn out”
univgirona Universitat Girona
by GenisBarnosell
[irh] Seminari Internacional. “Les altres guerres de religió: Catalunya, Espanya, Europa (segles XVI – XIX)” dlvr.it/kQ1sL
»
GenisBarnosell Genís Barnosell
Les classes mitges, un post al meu bloc de Sàpiensblogs.sapiens.cat/croniquesconte…
GenisBarnosell Genís Barnosell
Diumenge, una conferència en ocasió de l’11 de setgenisbarnosell02.wordpress.com/2011/09/09/cat…
Filed under: Bloc | Etiquetat: TIC | Deixa un Comentari »
Moodle (5): altres qüestions
Posted on 17/07/2009 by gbarnosell
Estant activada l’edició, cada bloc té tres imatges: cara, ull i creueta: l’ull permet ocultar aquest bloc per a l’alumen/a; la creueta elimina el bloc. També es pot canviar de lloc el bloc posant el cursor al costat del nom (apareix una creu, cliquem amb el botó dret i arroseguem fins allà on volem)
Moodle també permet afegir altres blocs
: es recomana afegir-hi el calendari; hi ha tipus diferents d’esdeveniments: globals (els veu tota la UdG); Curs (el veu tot l’alumnat d’una assignatura); Grup (el veu només un grup concret); usuari (només el veu l’usuari concret, professor o alumne). Es poden afegir esdeveniments amb “nou esdeveniment” i indicar-ne les característiques. En tot cas, hi queden reflexats automàticament tots els recursos i activitats que creï (per modificiar aquestes anotacions automàtiques, cal canviar el recurs o activitat).
Creem grups: Administració – Grups: Crea Grup – quadre de diàleg: nom del grup i descripció, desa els canvis; al quadre de diàleg següent al quadre de l’esquerra surten els grups i en trio un, i al quadre de la dreta em surten tots els alumnes del curs i passo els que calen al grup que hem definit prèviament (trio els que vulgui passar, afegeix i suprimeix). La pestanya d’agrupaments em permet agrupar grups; així puc oferir activitats a grups (compte, si només tinc grups no puc fer-ho; he de fer agrupaments; també puc fer un agrupament que només tingui un grup). Per crear agrupaments: pestanya d’agrupaments – crea agrupaments – nom i descripció – desa els canvis i afegeixo els grups que vulgui a aquest agrupament (amb els ninotets d’edita)
Filed under: Bloc del coordinador | Etiquetat: Moodle, TIC | Deixa un Comentari »
Moodle (5): altres
Posted on 17/07/2009 by gbarnosell
Estant activada l’edició, cada bloc té tres imatges: cara, ull i creueta: l’ull permet ocultar aquest bloc per a l’alumne/a; la creueta elimina el bloc. També es pot canviar de lloc el bloc posant el cursor al costat del nom (apareix una creu, cliquem amb el botó dret i arroseguem fins allà on volem)
Moodle també permet afegir altres blocs: es recomana afegir-hi el calendari; hi ha tipus diferents d’esdeveniments: globals (els veu tota la UdG); Curs (el veu tot l’alumnat d’una assignatura); Grup (el veu només un grup concret); usuari (només el veu l’usuari concret, professor o alumne). Es poden afegir esdeveniments amb “nou esdeveniment” i indicar-ne les característiques. En tot cas, hi queden reflexats automàticament tots els recursos i activitats que creï (per modificiar aquestes anotacions automàtiques, cal canviar el recurs o activitat).
Creem grups: Administració – Grups: Crea Grup – quadre de diàleg: nom del grup i descripció, desa els canvis; al quadre de diàleg següent al quadre de l’esquerra surten els grups i en trio un, i al quadre de la dreta em surten tots els alumnes del curs i passo els que calen al grup que hem definit prèviament (trio els que vulgui passar, afegeix i suprimeix). La pestanya d’agrupaments em permet agrupar grups; així puc oferir activitats a grups (compte, si només tinc grups no puc fer-ho; he de fer agrupaments; també puc fer un agrupament que només tingui un grup). Per crear agrupaments: pestanya d’agrupaments – crea agrupaments – nom i descripció – desa els canvis i afegeixo els grups que vulgui a aquest agrupament (amb els ninotets d’edita)
Filed under: Bloc del coordinador | Etiquetat: Moodle, TIC | Deixa un Comentari »
Moodle (4): més activitats
Posted on 16/07/2009 by gbarnosell
Continuem amb les activitats
Qüestionaris
-
Passes a fer: crear les preguntes; crear el qüestionari; omplir el qüest amb preguntes
-
Anar a Administració – “Preguntes” – Categories (nom de la categoria i informació de la categoria);
Després anem a Banc de preguntes: trio la categoria; i trio el tipus de pregunta; això em porta a un quadre de diàleg
-
EXEMPLES DE TIPUS DE PREGUNTES
-
per exemple tipus de pregunta Vertader / Fals: poso títol de la pregunta (identificatori; el veig jo) i text (és la pregunta concreta que veu l’alumne/a); qualificació per defecte de la pregunta: nombre de punts; el factor de penalització (què resto si s’equivoca) no es pot canviar; retroacció: comentaris que surten davant la resposta de l’alumne (opcional); poso la resposta correcta (Vertader / Fals)
-
per exemple tipus de preguntes Opcions múltiples: poso títol de la pregunta (identificatori; el veig jo) i text (és la pregunta concreta que veu l’alumne/a); qualificació per defecte de la pregunta: nombre de punts; el factor de penalització (què resto si s’equivoca) es pot canviar; retroacció: comentaris que surten davant la resposta de l’alumne (opcional); s’obren opcions on posarem el conjunt de respostes que sortiran
: poso una resposta, quina qualificació suposa aquesta resposta (si és errònia: cap; si és correcta: 100%; si hi hagués més d’una resposta correcta i calgués encertar-les totes, quin % suposa cada resposta). Al final: desa els canvis. La cosa té, per exemple, aquesta pinta:
-
QUAN JA TENIM LA BATERIA DE PREGUNTES, CAL CREAR EL QÜESTIONARI CONCRET: Anem a Afegeix una activitat – Qüestionari: posem el Nom del Qüestionari (intern) i a la Introducció: el nom que veurà l’alumne/a; i posarem totes les característiques que tindrà el qüestionari: el cronometratge (dia i hora d’obertura i dia i hora de tancament del qüestionari, però cada alumne/a pot tenir un temps màxim per emplenar-lo una vegada l’ha obert: això ho posem a ”temps màxim”; a “Barreja preguntes” l’ordre de les preguntes es barrejarà aleatòriament o no cada vegada que un/a alumne/a entri el qüestionari; a “Barreja dins de les preguntes” es barrejarà o no l’ordre de les respostes; permetrem o no diversos intents en les respostes a “intents permesos” i si ho permetem, posant sí o no a “cada intent reprèn l’anterior” farem que es conservin o no les preguntes que ja han estat contestades; pel que fa a “Qualificacions”, el “mètode de qualificació” permet triar com es qualifica quant l’estudiant té diversos intents per respondre: per calcular la nota final podem triar “la nota més alta” (La nota final serà la més alta o millor de tots els intents), “La nota mitjana” (La nota final serà la mitjana aritmètica de les notes de tots els intents), “La primera nota” (La nota final serà l’obtinguda al primer intent i les dels altres s’ignoraran), “La darrera nota” (La nota final serà l’obtinguda només en el darrer intent); decidim si apliquem penalitzacions per preguntes mal contestades i especifiquem els decimals en les qualificacions. Quan estiguem de tot això arrosegarem les preguntes que calgui al qüestionari, fent clic al nom del qüestionari: apareixerà el quadre següent: tria la categoria d’on treurem preguntes; tria les preguntes que volguem i premem a “Afegeix al qüestionari”; també puc fer que el qüestionari trïi preguntes aleatòriament: “afegeix n preguntes aleatòriament” i prem “afegeix”
; quan ja hem introduït les preguntes, la casella de qualificació expressa quan val cada pregunta segons el que hem introduït a cada pregunta i la suma ja ens diu la qualificació màxima 
(també puc canviar aquesta qualificació màxima: per exemple si tinc 11 preguntes a 1 punt cadascuna i la suma és 11, puc canviar l’11 per 10 i aleshores el programa es recalcula de forma proporcional quan val cada pregunta perquè el total sumi 10); desa els canvis.
Filed under: Bloc del coordinador | Etiquetat: Moodle, TIC | Deixa un Comentari »
Moodle (4): més activitats
Posted on 16/07/2009 by gbarnosell
Continuem amb les activitats
Qüestionaris
-
Passes a fer: crear les preguntes; crear el qüestionari; omplir el qüest amb preguntes
-
Anar a Administració – “Preguntes” – Categories (nom de la categoria i informació de la categoria);
Després anem a Banc de preguntes: trio la categoria; i trio el tipus de pregunta; això em porta a un quadre de diàleg
-
EXEMPLES DE TIPUS DE PREGUNTES
-
per exemple tipus de pregunta Vertader / Fals: poso títol de la pregunta (identificatori; el veig jo) i text (és la pregunta concreta que veu l’alumne/a); qualificació per defecte de la pregunta: nombre de punts; el factor de penalització (què resto si s’equivoca) no es pot canviar; retroacció: comentaris que surten davant la resposta de l’alumne (opcional); poso la resposta correcta (Vertader / Fals)
-
per exemple tipus de preguntes Opcions múltiples: poso títol de la pregunta (identificatori; el veig jo) i text (és la pregunta concreta que veu l’alumne/a); qualificació per defecte de la pregunta: nombre de punts; el factor de penalització (què resto si s’equivoca) es pot canviar; retroacció: comentaris que surten davant la resposta de l’alumne (opcional); s’obren opcions on posarem el conjunt de respostes que sortiran: poso una resposta, quina qualificació suposa aquesta resposta (si és errònia: cap; si és correcta: 100%; si hi hagués més d’una resposta correcta i calgués encertar-les totes, quin % suposa cada resposta). Al final: desa els canvis. La cosa té, per exemple, aquesta pinta:
-
QUAN JA TENIM LA BATERIA DE PREGUNTES, CAL CREAR EL QÜESTIONARI CONCRET: Anem a Afegeix una activitat – Qüestionari: posem el Nom del Qüestionari (intern) i a la Introducció: el nom que veurà l’alumne/a; i posarem totes les característiques que tindrà el qüestionari: el cronometratge (dia i hora d’obertura i dia i hora de tancament del qüestionari, però cada alumne/a pot tenir un temps màxim per emplenar-lo una vegada l’ha obert: això ho posem a ”temps màxim”; a “Barreja preguntes” l’ordre de les preguntes es barrejarà aleatòriament o no cada vegada que un/a alumne/a entri el qüestionari; a “Barreja dins de les preguntes” es barrejarà o no l’ordre de les respostes; permetrem o no diversos intents en les respostes a “intents permesos” i si ho permetem, posant sí o no a “cada intent reprèn l’anterior” farem que es conservin o no les preguntes que ja han estat contestades; pel que fa a “Qualificacions”, el “mètode de qualificació” permet triar com es qualifica quant l’estudiant té diversos intents per respondre: per calcular la nota final podem triar “la nota més alta” (La nota final serà la més alta o millor de tots els intents), “La nota mitjana” (La nota final serà la mitjana aritmètica de les notes de tots els intents), “La primera nota” (La nota final serà l’obtinguda al primer intent i les dels altres s’ignoraran), “La darrera nota” (La nota final serà l’obtinguda només en el darrer intent); decidim si apliquem penalitzacions per preguntes mal contestades i especifiquem els decimals en les qualificacions. Quan estiguem de tot això arrosegarem les preguntes que calgui al qüestionari, fent clic al nom del qüestionari: apareixerà el quadre següent: tria la categoria d’on treurem preguntes; tria les preguntes que volguem i premem a “Afegeix al qüestionari”; també puc fer que el qüestionari trïi preguntes aleatòriament: “afegeix n preguntes aleatòriament” i prem “afegeix”; quan ja hem introduït les preguntes, la casella de qualificació expressa quan val cada pregunta segons el que hem introduït a cada pregunta i la suma ja ens diu la qualificació màxima (també puc canviar aquesta qualificació màxima: per exemple si tinc 11 preguntes a 1 punt cadascuna i la suma és 11, puc canviar l’11 per 10 i aleshores el programa es recalcula de forma proporcional quan val cada pregunta perquè el total sumi 10); desa els canvis.
Filed under: Bloc del coordinador | Etiquetat: Moodle, TIC | Deixa un Comentari »
Moodle (3): afegeix una activitat
Posted on 22/06/2009 by gbarnosell
Les activitats són coses per fer. Totes poden ser avaluables. La llista d’activitats a incloure és força diversa. Quan les hagi penjat puc canviar-les prement sobre la mà amb llapis. Anem a veure’n unes quantes de bàsiques:
Fòrum: tots els cursos ja tenen un fòrum inclòs d’avisos i notícies. Anem a fer-ne un d’independent. Hem de posar: un nom al fòrum; triem el tipus de fòrum (en general “Fòrum estàndard per a ús general” que és el majoritari a Internet; “cada persona inicia un debat”: cada persona ha d’iniciar un tema de debat; “de preguntes i respostes”: els alumnes no veuen les respostes dels altres fins que el professor ho permet; “debat simple”: l’usuari no pot començar nous debats). Anem a provar el “Fòrum estàndard per a ús general“: tothom pot veure els fòrums oberts, participar-hi i obrir-ne de nous:
-
Nom del fòrum
-
Introducció: per què s’ha creat aquest fòrum
-
Tothom ha d’estar subscrit? subscriure vol dir que a cada intervenció rebrem un correu electrònic; millor posar que no
-
Seguiment de missatges llegits? inactiu ningú no ho farà; actiu ho farà tothom; opcional ho farà qui ho trïi
-
Mida màxima de fitxers adjunts? Cal adaptar-se a lús
-
Tipus d’agregació: vol dir si s’avalua o no: si hi posem una opció d’avaluació vol dir que hem de valorar totes i cadascuna de les intervencions; una altra manera és posar “sense valorar” i valorar només el caràcter general de les intervencions però no cadascuna.
-
Període de temps per blocar, llindar de missatges per blocar: es limita el temps o missatges per intervenir (llindar de missatges per a l’avís: t’avisa que et queden tants missatges per al màxim)
-
Mode de grups: fem grups o no dins de l’alumnat d’una assignatura: “sense grups” no en fem; “grups separats” en fem; “grups visibles” en fem però tothom pot veure tot el dels grups.
-
Número ID: és un número d’identificació
-
Categoria de qualificació: vegeu més endavant
Penjar un fitxer (o sigui, recollir exercicis)
-
Anem a Tasques – Penjar un fitxer
-
Nom de la tasca
-
Descripció: què volem aconseguir amb l’activitat
-
Qualificació: forma amb què avaluarem (sense qualificació: no posem nota; per posar notes: el més fàcil és posar “10″, així posem notes d’1 a 10 però només nombres enters)
-
“Disponible des de”, “data de venciment”: posem les dates en què es pot entregar l’exercici (pots també posar “inhabilita” si no vols dates d’inici i final); si posem “impedeix trameses fora de termini” ja no es permet després de la data límit.
-
“Permet tornar a trametre”: si posem que sí, el poden tornar a enviar, sempre dintre del termini que hem dit.
-
“Avisa els professors per correu electrònic”: t’avisa o no per e-mail
-
Mida màxima, mode de grup, etc: com en l’altre cas
-
[et sortirà després una llista de tots els alumnes, amb indicació de quan envien els exercicis i una opció per posar notes]
Càrrega avançada de fitxers
-
Anem a Tasques - Càrrega avançada de fitxers
-
Nom de la tasca; descripció; qualificació; disponible; data de venciment; impedeix trameses fora de termini: igual que en l’activitat anterior
-
Càrrega avançada de fitxers: mida màxima; permet suprimir: el poden suprimir o no; nombre màxim de fitxers: etnre 1 i 20; permet notes: si / no, es refereix a petits escrits que pot fer l’alumne sobre com ha penjat els fitxers, que no ha tingut temps d’acabar, etc.; oculta la descripció fins la data de disponibilitat: si / no, es pot penjar l’activitat però es pot veure o no fins a la data de disponibilitat; avisa els professor per correu electrònic: si / no; “habilita Envia per avaluar”: si posem que sí, pot enviar el document abans de la data de venciment i ja no el pot canviar
Activitat en línia: és per fer petits comentaris o petits textos per part dels alumnes, enlloc de fer textos més llargs
-
Anem a tasques – Activitat en línia
-
Nom, descripció, qualificació, disponible des de, data de venciment, impedeix trameses fora de termini, permet tornar a trametre, avís, mode de grup, visible, número ID, categoria: com els altres
-
Comentaris inserits: si el professor li contesta arrossega el text que ha escrit l’alumne/a.
Activitat fora de línia: és per fer activitats que no tenen res a veure amb el Moodle però ho poses perquè així ho avalues dins de Moodle
-
Nom, Descripció, qualificació, disponible, data de venciment, impedeix trameses…, mode de grup, visible, número ID, categoria de qualificació
El proper escrit continuarà amb més activitats…
Filed under: Bloc del coordinador | Etiquetat: Moodle, TIC | Deixa un Comentari »
Moodle (3): afegeix una activitat
Posted on 22/06/2009 by gbarnosell
Les activitats són coses per fer. Totes poden ser avaluables. La llista d’activitats a incloure és força diversa. Quan les hagi penjat puc canviar-les prement sobre la mà amb llapis. Anem a veure’n unes quantes de bàsiques:
Fòrum: tots els cursos ja tenen un fòrum inclòs d’avisos i notícies. Anem a fer-ne un d’independent. Hem de posar: un nom al fòrum; triem el tipus de fòrum (en general “Fòrum estàndard per a ús general” que és el majoritari a Internet; “cada persona inicia un debat”: cada persona ha d’iniciar un tema de debat; “de preguntes i respostes”: els alumnes no veuen les respostes dels altres fins que el professor ho permet; “debat simple”: l’usuari no pot començar nous debats). Anem a provar el “Fòrum estàndard per a ús general“: tothom pot veure els fòrums oberts, participar-hi i obrir-ne de nous:
-
Nom del fòrum
-
Introducció: per què s’ha creat aquest fòrum
-
Tothom ha d’estar subscrit? subscriure vol dir que a cada intervenció rebrem un correu electrònic; millor posar que no
-
Seguiment de missatges llegits? inactiu ningú no ho farà; actiu ho farà tothom; opcional ho farà qui ho trïi
-
Mida màxima de fitxers adjunts? Cal adaptar-se a lús
-
Tipus d’agregació: vol dir si s’avalua o no: si hi posem una opció d’avaluació vol dir que hem de valorar totes i cadascuna de les intervencions; una altra manera és posar “sense valorar” i valorar només el caràcter general de les intervencions però no cadascuna.
-
Període de temps per blocar, llindar de missatges per blocar: es limita el temps o missatges per intervenir (llindar de missatges per a l’avís: t’avisa que et queden tants missatges per al màxim)
-
Mode de grups: fem grups o no dins de l’alumnat d’una assignatura: “sense grups” no en fem; “grups separats” en fem; “grups visibles” en fem però tothom pot veure tot el dels grups.
-
Número ID: és un número d’identificació
-
Categoria de qualificació: vegeu més endavant
Penjar un fitxer (o sigui, recollir exercicis)
-
Anem a Tasques – Penjar un fitxer
-
Nom de la tasca
-
Descripció: què volem aconseguir amb l’activitat
-
Qualificació: forma amb què avaluarem (sense qualificació: no posem nota; per posar notes: el més fàcil és posar “10″, així posem notes d’1 a 10 però només nombres enters)
-
“Disponible des de”, “data de venciment”: posem les dates en què es pot entregar l’exercici (pots també posar “inhabilita” si no vols dates d’inici i final); si posem “impedeix trameses fora de termini” ja no es permet després de la data límit.
-
“Permet tornar a trametre”: si posem que sí, el poden tornar a enviar, sempre dintre del termini que hem dit.
-
“Avisa els professors per correu electrònic”: t’avisa o no per e-mail
-
Mida màxima, mode de grup, etc: com en l’altre cas
-
[et sortirà després una llista de tots els alumnes, amb indicació de quan envien els exercicis i una opció per posar notes]
Càrrega avançada de fitxers
-
Anem a Tasques - Càrrega avançada de fitxers
-
Nom de la tasca; descripció; qualificació; disponible; data de venciment; impedeix trameses fora de termini: igual que en l’activitat anterior
-
Càrrega avançada de fitxers: mida màxima; permet suprimir: el poden suprimir o no; nombre màxim de fitxers: etnre 1 i 20; permet notes: si / no, es refereix a petits escrits que pot fer l’alumne sobre com ha penjat els fitxers, que no ha tingut temps d’acabar, etc.; oculta la descripció fins la data de disponibilitat: si / no, es pot penjar l’activitat però es pot veure o no fins a la data de disponibilitat; avisa els professor per correu electrònic: si / no; “habilita Envia per avaluar”: si posem que sí, pot enviar el document abans de la data de venciment i ja no el pot canviar
Activitat en línia: és per fer petits comentaris o petits textos per part dels alumnes, enlloc de fer textos més llargs
-
Anem a tasques – Activitat en línia
-
Nom, descripció, qualificació, disponible des de, data de venciment, impedeix trameses fora de termini, permet tornar a trametre, avís, mode de grup, visible, número ID, categoria: com els altres
-
Comentaris inserits: si el professor li contesta arrossega el text que ha escrit l’alumne/a.
Activitat fora de línia: és per fer activitats que no tenen res a veure amb el Moodle però ho poses perquè així ho avalues dins de Moodle
-
Nom, Descripció, qualificació, disponible, data de venciment, impedeix trameses…, mode de grup, visible, número ID, categoria de qualificació
El proper escrit continuarà amb més activitats…
Filed under: Bloc del coordinador | Etiquetat: Moodle, TIC | Deixa un Comentari »
El Moodle a la UdG (1)
Posted on 17/06/2009 by gbarnosell
El Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment, que neix el 20/8/2002) és un Entorn Virtual d’Ensenyament i Aprenentatge (EVA o EVEA) aplicat a l’educació primària i secundària que ara arriba a la Universitat. Fem, per tant, el curset de rigor; aquest amb Pere Cornellà, de’ICE-PMM, i com que un dels principis de tot plegat és el “construccionisme”, l’apliquem intentant explicar de què va el curset. ÉS IMPORTANT D’ASSENYALAR QUE, SEGONS ENS HAN EXPLICAT, EL PROGRAMA DE PRODUCCIÓ DE MATERIALS MULTIMÈDIA PER A LA DOCÈNCIA DE L’ICE (VEGEU LINK MÉS AVALL) DONARÀ SUPORT PER SOLUCIONAR ELS DUBTES QUE ES PLANTEGIN, AIXÍ COM TAMBÉ HO FARAN ELS OPERADORS D’AULA.
Elements del procés d’Ensenyament-Aprenentatge amb Moodle:
- intervenen els subjectes de la formació (alumnat) i els agents de la formació (formadors, professors)
- desenvolupen la seva activitat en un entorn virtual: hi ha activitats (tasques, examens,..) i materials (fitxers diversos); hi ha comunicació (correu electrònic, …) – planificació – seguiment
Els principis pedagògics són el següents (són els de la pàgina “oficial” de Moodle):
- constructivisme del coneixement
- constructivisme social: les persones que interactuen construeixen el coneixmenet de manera conjunta i cooperativa
- construccionisme: explica que l’aprenentatge és molt efeciu quan es construeix quelcom que ha d’arribar a altres
Context tecnològic:
- web.2.0 (Tim O’Reilly, 2005): “intel·ligència col·lectiva”;
- open source, basat en 4 llibertats (llibertat per a executar el programa per a qualsevol propòsit; llibertat d’adaptar-lo; llibertat de distribuir còpies, llibertat per a millorar el programa
La meva UdG vs UdGMoodle: el disseny de l’assignatura no canvia; es continua fent amb el mateix format que fins ara, incloses les assignatures dels graus
Coses que pot fer la Meva i que també es pot fer a Moodle
- gestió de fitxers
- proves d’avaluació de resposta tancada
- enllaços a documents i webs
- calendari
- fòrums
- recollida de treballs i pràctiques
Coses que pot fer Moodle i que no podia fer La Meva
- creació de pàgines web
- creació de documents
- visualitzar directoris
- qüestionaris
- seguiment de l’activitat dels estudiants
- missatgeria interna
- grups i agrupaments
- avaluació
- canals rss remots
- còpies de seguretat
- xat
- bitàcoles
- wiki
- glossaris
- consultes
- bases de dades
- càrrega avançada de fitxers
- activitats fora de línia
- canvi de rol a estudiant
Aspecte: es pot adaptar una mica al nostre gust
On trobar informació:
Pàgina de moodle
Dins de moodle: documentació del professorat
També pàgina de l’ICE dedicada a la Producció de Materials Multimèdia per a la docència
Curs de la xtec, pensat per a 60 hores, però necessita més dedicació
Accés quan tot funcioni: La Meva – Docència – assignatures
Filed under: Bloc del coordinador | Etiquetat: Moodle, TIC | Deixa un Comentari »
